Després de la implementació de les primeres mesures acordades, es realitza una valoració i un reajustament conjunt d'aquests acords, entre l'educadora i l'alumna de pràctiques:
MATERIAL VISUAL DE SUPORT
Abans de realitzar l'assaig de l'obra, l'educadora ha presentat el material als nens, tot aclarint el significat de cadascún dels dibuixos. Seguidament, hem col·locat les làmines a la pissarra, per ordre d'aparició (allò que els alumnes han de dir, traduït en dibuixos). L'alumna de pràctiques va senyalant el dibuix que correspont, segons el diàleg de l'obra.
En les primeres sessions que vam comptar amb aquest material, els alumnes no en mostraven gaire atenció a les imatges i estaven més pendents de les frases i preguntes de l'educadora. A partir de la 3a sessió i després de fer referència a les imatges abans de començar, l'assaig, els alumnes, per si sols, centren la seva mirada en els dibuixos, sense necessitat que l'alumna els assenyali durant l'assaig.
VALORACIÓ DEL GRAU D'INCIDÈNCIA EN ELS ALUMNES I REAJUSTAMENTS
En els primers moments en que es van incloure les làmines visuals, els alumnes centraven massa l'atenció en els dibuixos, fent minvar la concentració per escoltar les frases de l'educadora i per tant, de focalitzar-se massa en els dibuixos. Al llarg de les sessions, quan aquell material ha esdevingut quelcom quotidià pels alumnes, l'atenció excessiva d'aquests en l'anàlisi dels dibuixos ha disminuïut considerablement. Els nens es mostren atents a l'educadora i sovint, per ells mateixos miren les imatges. S'ha apuntat un augment en la participació de la majoria dels alumnes en quant a la parla, tot i que alguns alumnes no hi participen durant tota la seva part. Tot i això, la totalitat dels nens i nenes executen els moviments corporals que acompanyen la parla.
Tot i aquesta millora, es planteja col·locar el material visual en la pared just davant on es troben assajant l'obra (abans estaven col·locats a la pissarra que es troba en un laterla) perquè es valora la necessitat de facilitar als alumnes, la localització de les imatges, sense haver de mirar a banda i banda ( educadora i pissarra amb imatges).
Es valora positivament, el fet d'haver presentat prèviament els dibuixos al grup, explicitant el significat de cadascuna de les làmines.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada