He
de destacar com, aquest segon pràcticum comptava amb unes condicions
inicials molt favorables, fruit del treball iniciat al pràcticum I:
d'entrada ja coneixia la fundació, els seus ideals, la seva
metodologia i organització, els seus objectius, etc. A la vegada,
també comptava des de l'inici, amb el marc de confiança ja crear
amb l'educadora que ha rebut l'assessorament. En definitiva, aspectes
corresponents a la primera pressa de contacte amb el centre i
corresponents a la necessitat de conèixer i delimitar les funcions
que es pretenen abordar, ja estaven definits amb anterioritat.
Aquest
coneixement mutu entre
educadora-entitat-psicopedagoga-alumnes-estudiant, m'ha facilitat
molt el procés de negociació i d'execució del projecte, de manera
que he comptat amb major temps per a confeccionar conjuntament amb
l'educadora el pla de treball a seguir.
Aquest
marc de coneixement mutu, ja consolidat, ha permès actuar, tant a
l'educadora com a l'estudiant, amb una seguretat i confiança fortes,
a l'hora de comunicar-se i explicitar els enfocaments i visions de la
realitat de cadascuna.
Aquest
fet m'ha permès prendre consciència de la importància que el
psicopedagog/a aconsegueixi un bon clima de confiança entre aquelles
individus que han de treball conjuntament i amb els quals ha de
col·laborar. Tenint aquest marc de confiança i evitant que el
professional que rep l'assessorament/intervenció psicopedagògica no
se senti amenaçat, hi ha moltes probabilitats que el projecte
encetat tingui èxit.
Un
altre aspecte que destacaria seria com he pogut copsar, un cop més,
els beneficis del treball en equip.
La base d'aquest projecte ha estat la negociació constant,
l'intercanvi de punts de vista i percepcions d'una mateixa realitat,
és a dir, no ha esdevingut una transmissió de “receptes màgiques”
per part de “l'expert”, ens al contrari, s'ha produit un procés
de col·laboració continu entre ambdues.
Aquest
aspecte el destaco especialment perquè, des de la meva pràctica com
a únicam mestra de música a l'escola on treballo, el trobo a faltar
i no l'havia experimentat abans. Havia llegit molt sobre els
beneficis del treball en equip, sobre com es construeix el
coneixement en interacció amb els altres, però mai havia participat
directament d'un procés tan intens de treball conjunt per a la
confecció i implementació d'un pla de treball.
Seguidament,
destacaré alguns aspectes del procés d'intervenció psicopedagògica
que he trobat imprescindible tenir-los presents en la pràctica
professional del psicopedagog:
-
Perquè el professional que rep l'assessorament o que ha realitzat la
demanda d'intervenció se senti capaç i confiat per a
portar a terme les mesures acordades, aquestes han de ser molt
properes a tres eixos:
- Les necessitats reals dels seus alumnes/destinataris
- Les possibilitats que ofereix l'escenari educatiu en el qual es troba: recursos, disponibilitat horària, etc.
- Les possibilitats i capacitats del professional que ha d'implementar les mesures
- Les preocupacions professionals reals de professional que realitza la demanda d'intervenció
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada